Замечание, после которого стало хуже
Практический семинар для педагогов.
Учитель делает замечание, ожидая, что ученик исправит поведение. Но вместо этого ребенок начинает спорить, замыкается или реагирует еще резче.
Почему обычные слова могут вызывать такие разные реакции? Разберемся, как ученик воспринимает замечания, что происходит во взаимодействии и как педагог может корректировать поведение, сохраняя контакт и свои профессиональные границы.
Открыт предварительный набор. Дата и время будут объявлены дополнительно.
3 часа · 1000 ₽
Учитель делает замечание, ожидая, что ученик исправит поведение. Но вместо этого ребенок начинает спорить, замыкается или реагирует еще резче.
Почему обычные слова могут вызывать такие разные реакции? Разберемся, как ученик воспринимает замечания, что происходит во взаимодействии и как педагог может корректировать поведение, сохраняя контакт и свои профессиональные границы.
Открыт предварительный набор. Дата и время будут объявлены дополнительно.
3 часа · 1000 ₽
Замечание одно. Реакции разные.
На уроке ученик разговаривает с соседом. Учитель просит его прекратить разговор и вернуться к заданию.
Один ребенок спокойно продолжает работу.
Другой начинает спорить: «А почему сразу я?»
Третий замолкает, но до конца урока больше не включается в работу.
Учитель хотел остановить разговор. Почему результат оказался таким разным?
Дело может быть в том, как ученик понял слова педагога, в эмоциональном состоянии, предыдущем опыте, отношениях или обстоятельствах самой ситуации.
Чтобы замечание помогало, важно учитывать не только его содержание, но и то, как развивается взаимодействие между взрослым и ребёнком.
Один ребенок спокойно продолжает работу.
Другой начинает спорить: «А почему сразу я?»
Третий замолкает, но до конца урока больше не включается в работу.
Учитель хотел остановить разговор. Почему результат оказался таким разным?
Дело может быть в том, как ученик понял слова педагога, в эмоциональном состоянии, предыдущем опыте, отношениях или обстоятельствах самой ситуации.
Чтобы замечание помогало, важно учитывать не только его содержание, но и то, как развивается взаимодействие между взрослым и ребёнком.
Что происходит после замечания?
Три вопроса, на которые мы найдем ответы за время семинара.
- Что ученик слышит в словах педагога?Разберем, почему ребёнок может воспринимать замечание как помощь, требование, обвинение или публичную оценку.
Посмотрим, как значение слов меняется в зависимости от ситуации, отношений и предыдущего опыта. - Почему замечание иногда усиливает конфликт?Исследуем, как эмоциональное состояние, чувство несправедливости, публичность и способ предъявления требования могут влиять на реакцию ученика.
Почему попытка восстановить дисциплину иногда приводит к новому сопротивлению? - Как корректировать поведение и сохранять контакт?Разберем, как формулировать конкретные требования, давать обратную связь и реагировать на сопротивление.
Попробуем разные способы продолжить разговор, удержать педагогические границы и вернуть взаимодействие к рабочей задаче.
Что станет понятно после семинара?
Почему замечание может восприниматься совсем не так, как предполагал педагог.
Разберетесь, как обстоятельства, предыдущий опыт и отношения с учителем могут влиять на восприятие слов взрослого.
Что может усиливать сопротивление и напряжение.
Научитесь замечать, какие особенности ситуации и собственных действий стоит учитывать, прежде чем продолжать конфликт.
Как выбирать способ педагогической обратной связи.
Рассмотрите, как конкретизировать требования, обсуждать поведение без оценки личности и реагировать на возражения, сохраняя границы.
Обязательная практика
Будем разбирать реальные по характеру школьные ситуации, сравнивать педагогические формулировки и моделировать короткие диалоги.
Попробуем изменить замечание так, чтобы его смысл оставался понятным, а риск ненужного обострения снижался. Затем разберем возможные реакции ученика и следующие действия учителя.
Главная задача — научиться замечать, что происходит во взаимодействии, и выбирать дальнейшие действия осознанно.
Татьяна Макарычева
Психолог, преподаватель, основатель Школы психологии
Разберетесь, как обстоятельства, предыдущий опыт и отношения с учителем могут влиять на восприятие слов взрослого.
Что может усиливать сопротивление и напряжение.
Научитесь замечать, какие особенности ситуации и собственных действий стоит учитывать, прежде чем продолжать конфликт.
Как выбирать способ педагогической обратной связи.
Рассмотрите, как конкретизировать требования, обсуждать поведение без оценки личности и реагировать на возражения, сохраняя границы.
Обязательная практика
Будем разбирать реальные по характеру школьные ситуации, сравнивать педагогические формулировки и моделировать короткие диалоги.
Попробуем изменить замечание так, чтобы его смысл оставался понятным, а риск ненужного обострения снижался. Затем разберем возможные реакции ученика и следующие действия учителя.
Главная задача — научиться замечать, что происходит во взаимодействии, и выбирать дальнейшие действия осознанно.
Татьяна Макарычева
Психолог, преподаватель, основатель Школы психологии
Замечание, после которого стало хуже
Практический семинар о психологических механизмах педагогического взаимодействия, реакциях учеников и способах корректировать поведение без ненужного обострения.
Дата и время
Будут объявлены после формирования группы
Формат
Онлайн
Стоимость
1000 р.
Татьяна Федоровна Макарычева
Стаж 10 лет
Учителю приходится постоянно реагировать на поведение детей: останавливать, направлять, объяснять, устанавливать правила и следить за их соблюдением.
И порой даже привычное замечание приводит к ситуации, которая отнимает гораздо больше сил, чем сам проступок.
Мне хочется, чтобы педагогам было легче работать с такими моментами. Чтобы они могли понимать, почему ребёнок реагирует именно так, замечать, что происходит в общении, и находить способы действовать без постоянного напряжения и борьбы.
Для меня важно, чтобы психологические знания действительно помогали в повседневной педагогической работе.
И порой даже привычное замечание приводит к ситуации, которая отнимает гораздо больше сил, чем сам проступок.
Мне хочется, чтобы педагогам было легче работать с такими моментами. Чтобы они могли понимать, почему ребёнок реагирует именно так, замечать, что происходит в общении, и находить способы действовать без постоянного напряжения и борьбы.
Для меня важно, чтобы психологические знания действительно помогали в повседневной педагогической работе.
Татьяна Федоровна Макарычева
Стаж 10 лет
Учителю приходится постоянно реагировать на поведение детей: останавливать, направлять, объяснять, устанавливать правила и следить за их соблюдением.
И порой даже привычное замечание приводит к ситуации, которая отнимает гораздо больше сил, чем сам проступок.
Мне хочется, чтобы педагогам было легче работать с такими моментами. Чтобы они могли понимать, почему ребёнок реагирует именно так, замечать, что происходит в общении, и находить способы действовать без постоянного напряжения и борьбы.
Для меня важно, чтобы психологические знания действительно помогали в повседневной педагогической работе.
И порой даже привычное замечание приводит к ситуации, которая отнимает гораздо больше сил, чем сам проступок.
Мне хочется, чтобы педагогам было легче работать с такими моментами. Чтобы они могли понимать, почему ребёнок реагирует именно так, замечать, что происходит в общении, и находить способы действовать без постоянного напряжения и борьбы.
Для меня важно, чтобы психологические знания действительно помогали в повседневной педагогической работе.
Записаться на семинар
Сейчас мы формируем группу и принимаем предварительные заявки.
Оставьте контакт, и мы сообщим вам дату, время, формат, стоимость и условия участия, когда они будут утверждены.
Предварительная заявка не обязывает оплачивать семинар.
Оставьте контакт, и мы сообщим вам дату, время, формат, стоимость и условия участия, когда они будут утверждены.
Предварительная заявка не обязывает оплачивать семинар.
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь c политикой конфиденциальности.
Ознакомиться с публичной офертой можно по ссылке
Присоединяйся в ТГ к Школе психологии.
Там будем общаться, обсуждать, а также хранить анонсы и важную информацию.
ЖМИ СЮДА
Ознакомиться с публичной офертой можно по ссылке
Присоединяйся в ТГ к Школе психологии.
Там будем общаться, обсуждать, а также хранить анонсы и важную информацию.
ЖМИ СЮДА
Будем на связи!
Татьяна Макарычева
Основатель Школы психологии
Phone: +7 912 014-23-30
Email: t.makarycheva96@yandex.ru
Налоговый статус: плательщик налога на профессиональный доход (самозанятая)
ИНН: 121529823203
Email: t.makarycheva96@yandex.ru
Налоговый статус: плательщик налога на профессиональный доход (самозанятая)
ИНН: 121529823203